El patio de Paloma es party-lugar, la gente aquí se moja o no aprende a jugar... ¡Queremos gente con ganas!

sábado, 4 de febrero de 2012

Instrucciones para olvidar a una persona

El primer paso fundamental  que has de llevar a cabo  para desempeñar esta acción es levantar el teléfono y marcar el número de la persona en la que más confíes. Acto seguido deberás cerrar tan fuerte los ojos como si deseases desaparecer, y mientras repasar mentalmente cada cosa que te hace odiar a esa persona que quieres olvidar.

Cuando notes que tu cara empieza a arderte y oigas a tu amiga/o decirte que pares, abre los ojos y comienza a contarle, sin apenas respirar, todas las razones por las que quieres quitar de tu vida a esa persona. Es imprescindible hacer uso de palabras malsonantes.

Después de esto, llega el momento de escuchar lo mucho que tu amiga/o te apoya y lo verde que pone a esa persona, este paso reforzará mucho tu animo.
Tras todas estas fases llega el momento de dejarse de palabras y pasar a la escritura.
Para esto has de coger un DINA 4 fino y blanco, y un bolígrafo negro de gel. Acto seguido dibuja el careto de la persona a olvidar y junto a tu acompañante comenzad a hacerle budú al muñecajo que con toda tu rabia hayas dibujado anteriormente.
Ahora llega la acción, el siguiente paso consiste en decirse a una/o misma/o lo guapa/o que es y agarrar del brazo a tu acompañante con la/el que acto seguido te irás de copas.
(Como las instrucciones para emborracharse es algo ya tan aprendido, procederemos a indicar el último paso)

Cuando al día siguiente te levantes, te sientas absurda/o y quieras morirte de la resaca que tienes, es recomendable sentarse a reflexionar y darse cuenta de que no hay instrucción ni fórmula mágica que consigan hacer que te olvides de una persona.

Festival un Madrid de Cuento

 TODO CUENTA
Cuentan los que vienen y van.
Cuentan los que se quedan y los que
siempre estuvieron.
Cuenta todo lo que fue una vez y lo que
viene de lejos.
Lo que cuentas,lo que callas
lo que nunca antes contaste a nadie...
Cuenta tu historia y cuenta mi silencio.
Todo cuenta,compañero:
cuenta hasta el último gramo de sueño.
Y en el guiño encendido de tus palabras
encuentro que yo tambien cuento.
Así que cuenta conmigo,
que estaré escuchando con ganas
-ésas cuentan más que nada-
y sé que puedo contar contigo.


XVI Edición 15 al 28 de Noviembre de 2010. Un Madrid de Cuento

viernes, 3 de febrero de 2012

La pequeña revolución de los años 60


Rubita de corazón contento y ojos azules casi cristalinos, mirada chispeante, sonrisa pícara. Ídolo de niños, reconocida por adultos. Inocentemente carismatica, hasta el punto de crear una admiración que no entiende de edades. Malagueña salerosa, amante de la vida, de las multitudes, de la música. De voz dulce y melodiosa. Artista del septimo arte y protagonista de canales televisivos. No alcanzaba metro y medio del suelo cuando consiguió convertirse en la niña prodigio de los años 60. Un rayo de luz en la vida de muchos niños de su época. Si la vida hubiese sido una tómbola, ella habría ganado el primer premio.
Su vida puede contarse a través de los titulos de sus canciones, algo que hace que una vida cobre un sentido especial.

La Magia de aprender

The potter (El Alfarero) es un  cortometraje de animación de Josh Burton. Cuenta la historia de un maestro un tanto peculiar que enseña a su discípulo a dar vida al barro.  Tanto maestro como aprendiz cobran en la historia un papel especial. El maestro se presenta como un ser extraño, un tanto monstruoso, misterioso. El aprendiz es humilde, se muestra como un niño pobre que dedica su tiempo a la artesanía.

La historia se desarrolla a través de gestos, sin intervenir en ningún momento el lenguaje verbal. Esto proporciona una significación especial a la historia, un significado mágico. Es una historia de dedicación, voluntad y constancia del aprendiz.  Una historia de un maestro que guía en el aprendizaje a su discípulo, una historia que homenajea el sentido de la educación.
Es un cortometraje mágico, que entraña un sentido de la verdadera educación. Tal vez cueste entenderlo. La falta de lenguaje verbal y la manera en la que es contada la historia, hacen de este cortometraje animado un cortometraje difícil, a mi parecer.

Este cortometraje refleja lo que debería significar el acto educativo en las personas, una adquisición mágica, a la que dedicar tiempo, esfuerzo, y entusiasmo.




http://www.youtube.com/watch?v=mhR52rznBfE

Prácticas de futuro

La asignatura de habilidades de la comunicación oral y escrita es una asignatura muy práctica, que trata de estudiar y analizar la forma en la que escribimos y hablamos.
 El tema que estamos tratando ahora mismo en clase es el del lenguaje y la comunicación. Esto de la comunicación es algo más complejo que el simple hecho de hablar y escuchar, de enviar y de captar lo enviado, y eso es algo de lo que nos hemos dado cuenta poniendo en práctica el ejercicio que a continuación voy a explicar y analizar desde varios puntos de vista.


El primer día que pusimos este ejercicio en práctica, no sabíamos muy bien cual era el objetivo. Se nos dijo que tendríamos que hacer caso de lo que una compañera nos contara, que dicha compañera dictaría una cosa que había escrita o dibujada en un folio que nosotros no podíamos ver, tan solo ella, y que únicamente ella podría dar explicaciones sin gesticular ni usar las manos, de lo que viera en el folio dibujado, y nosotros situados enfrente de ella dibujaríamos lo que  dijese. Lo que en aquel folio había escrito era un dibujo de formas geométricas. Todos sabemos que es cuadrado, un rectángulo, un rombo, un  círculo… Todos creemos saber que es todo aquello hasta que tienes que ajustarte a unas medidas, a un espacio, sin ningún tipo de guía, tan solo una voz que te trasmite lo que ella ve desde su realidad, por lo que a veces una línea horizontal se convertía en una línea vertical fruto de la tensión de no saber explicar lo que tienes delante, producto de la frustración de no poder trasmitir lo que estas viendo.
 El ejercicio comienza con los cinco sentidos puestos en él, tanto por parte del emisor como del receptor, pero llega un momento en el  que el canal de comunicación empieza a quebrarse, aparece la frustración de no saber como decirle a las personas que tienes enfrente como tienen que hacer el dibujo que tienes delante, empieza también la frustración de no entender lo que el emisor te intenta trasmitir, y lo que en un principio aparece como frustración va tiñéndose de enfado por no ser  capaz de entender lo que se te dice. Y lo que en un principio es frustración, y más tarde enfado, acaba por ser desesperación.


Hablo desde la experiencia de haber estado tanto al frente del dictado, como copista de lo que se me trasmitía. Tal vez todos estos sentimientos de frustración enfado y desesperanza queden mas exagerados al ser escritos aquí, pero es cierto que esos tres sentimientos son tres pasos que se siguen si el canal de comunicación se ve mermado por algún factor.


 Analicemos esos factores: ¿por qué somos incapaces de lanzar y recibir el mensaje correctamente? No solo interviene el emisor en el hecho de que el mensaje no sea bien captado, sino que también el receptor cumple un papel muy importante con su escucha. Es muy importante escuchar, no tanto el hecho de creer entender lo que oyes, si no de esperar a que lo que se esté diciendo acabe de ser dicho. No escucha solo aquel que entiende lo que se dice, si no aquel que deja terminar de hablar y piensa en lo que se le está diciendo. Y eso creo que fue uno de los mayores factores que entorpeció nuestro ejercicio y probablemente se vio acrecentado en el segundo ejercicio que hicimos.
El segundo ejercicio práctico que realizamos consistía en lo mismo, pero en este caso los receptores podían hacer de manera ordenada preguntas para guiarse mejor en el ejercicio. ¿Qué pasó? Pasó que ese turno de preguntas no fue en gran medida respetado, y ¿por qué pasó? Pasó por los tres sentimientos que antes he nombrado, por la frustración, por el enfado y por la desesperanza.
 Todos queremos hacerlo bien, todos somos impacientes, todos en algún momento arrebatamos a algún compañero la pregunta. El canal se rompió en el momento en el que nosotros fruto del enfado de no entender nada, olvidamos la escucha o directamente no la respetamos.
 Yo siempre digo que el enfado es la forma mas clara de individualización de la persona. Cuando una persona esta enfadada por algo, es incapaz de pensar en que tal vez no haya sido ella la única persona perjudicada con el problema, una persona cuando se enfada con alguien es incapaz de pensar en el dolor que a lo mejor tiene la otra persona, una persona enfada es incapaz de pensar en otra cosa mas que en la desgracia que ella tiene. Nosotros cabreados solo podíamos pensar que no sabíamos seguir el dibujo porque no nos estábamos enterando.


Este mismo enfado lo experimenté yo al ponerme al frente del dibujo. Traté de hacer tal y lo que había vivido en clase con una persona. Esa persona se puso delante de mí con un folio en mano y dibujó exactamente lo que yo decía. Hice la prueba de no ver lo que dibujaba (estaba muy segura de mi misma, de estar dictando claramente el dibujo) y esa seguridad se me derrumbó cuando acabo el dibujo y me lo mostró. Se había ajustado a todo lo que yo había dicho, y efectivamente, el problema era mio. Traté de hacer lo mismo cuando en clase pusimos en práctica el segundo ejercicio, y en mi casa lo puse en práctica con la misma persona a la que le había hecho el ejercicio anterior. En este caso esa persona podía preguntarme (cosa que fue peor) entonces yo como emisor empecé a sentir los tres pasos que he comentado antes, frustración, enfado y desesperanza.


Pero al fin y al cabo este tiene que ser el principio del camino, nosotros hemos decidido caminar por el camino de lo infantil, de lo pequeño, del tipo de educación más bonita que hay, la del niño pequeño. Y en esto consistirá nuestro día a día, en saber expresarnos correctamente, en enseñar a los niños todas las inquietudes que les surjan, y en saber hacerlo correctamente.
Como todo en la vida, esto no es más que cuestión de práctica e ilusión.